Ensino das lutas: dos princípios condicionais aos grupos situacionais

Ensino das lutas

A luta no decorrer da história ocidental e oriental teve várias manifestações, entre elas, estão as de caráter religioso, bélico, exercícios físicos, trazendo, desta forma, um amplo legado para a Educação Física: de tradição, cultural, filosófico, de ritual e principalmente de movimento corporal, sendo transmitidos e reorganizados conforme as necessidades do direcionamento.

Representação do Pancrácio

Como critérios para facilitar o ensinamento e a aprendizagem das lutas utilizam-se: objetivos de um combate, tipo de contato entre oponentes, ações motoras, distância entre oponentes, tipo de meta no enfretamento, porém, assim como nos jogos desportivos, houve, também, uma necessidade de buscar princípios comuns para cada modalidade, regida por regras, contribuindo para o uso pedagógico na área da Educação Física, que pode trabalhar o ensino das lutas baseado nestes princípios comuns que são os princípios condicionais: contato proposital, fusão, ataque/defesa, oponente/alvo, imprevisibilidade e regras e não nas especificidades que tem como características: esporte de luta com agarre, esporte de luta com golpes e esportes de luta com implemento, as características da especificidade são relevantes para atletas de rendimento, devido aos campeonatos, ao contrário, no contexto educacional que tem como objetivo, proporcionar ao aluno, a vivência e o conhecimento das lutas e suas manifestações, bem como sua história, origem, tradição e vestimenta,  um exemplo é a esgrima, uma luta praticada com implemento, que no ocidente é praticada de maneira esportizada e no oriente é praticada mantendo os costumes originais, no entanto, os alunos devem ter oportunidade de aprender as diversas maneiras (empunhadura, pegada e manipulação bem como as tradições). 

Luta de domínio, seria agarrar e derrubar o seu  oponente.

                                       

  Luta com golpes e toques, e considerado uma luta de percussão.

                                                                             

A luta pode ser definida como uma prática de movimento, caracterizada por:estado de contato (distância curta: segurar, projetar, rolar, cair, desequilibrar; distância média: chutes, socos; distância longa: tocar, distância longa: empunhadura e manipulação de implemento, habilidade posturais), ser imprevisível, que possibilita duas ou mais pessoas a se enfrentarem, com ações ofensivas e defensivas, alvo móvel, regida por regras, levando em consideração suas diversas formas (katas), direcionada para os processos de ensino/aprendizagem deve-se dar importância maior a disseminação do conhecimento, visando o desenvolvimento global dos alunos e não as suas divisões e classes.  

Acadêmicos de Licenciatura em Educação Física PUCPR 
Denise Bakaus, Ketlin Fernanda e Marilize.

Referência:Mariana Simões Pimentel Gomes, Marcio Pereira Morato, Edison Duarte e José Júlio Gavião de Almeida. “Ensino das lutas: dos princípios condicionais aos grupos situacionais.”

Relatório da primeira aula pratica

Relatório realizado 16/02/2012 disciplina Lutas da Puc/PR

Professora: Keith Sato Urbinati

Imagens mostra rolamentos e desequilíbrio

Início/Aquecimento: A professora solicitou que cada aluno expressasse corporalmente um movimento de luta, pronunciando seu nome ao mesmo tempo, sendo repetido pelos outros alunos. 

1 Atividade: Através do comando de palma a professora direcionou o ritmo do deslocamento dos alunos em sala, com comando de voz, de tempos em tempos, mencionava uma parte do corpo que deveria ser tocada entre os alunos (ombro, joelho, bumbum, etc.)

2 Atividade: A professora solicita que em duplas após um cumprimento, inicia-se um combate de ataque e defesa com o objetivo de tocar uma parte do corpo (joelhos, ombros) do oponente se defendo ao mesmo tempo, trocando as duplas   ao seu comando.

3 Atividade: Em duplas,  sentados um de frente para o outro com as mão na cabeça e com uma bola no meio da dupla, ao sinal de comando de voz da professora, objetivo: segurar a bola grande evitando que o oponente pegue-a, trocando de duplas em tempo em tempo.

4. Atividade: Em duplas, sentados um de costas para o outro, no comando de voz da professora, se virar para o oponente com o objetivo de encostar as costas do mesmo no chão.

5. Finalização/Alongamento: Em circulo alongamento partes superiores e inferiores.   

Objetivo Geral da Aula:

             

                        Comprimento uma forma de respeito entre os participantes.

Iniciação da disciplina prática, interação entre participantes, possibilidade de usar recursos lúdicos/pedagógicos de contato, demonstrando regras a serem respeitadas, os materiais utilizados podem ser substituídos conforme a necessidade, exemplo: a bola grande  pode ser substituída por tecido ou outras bolas menores, na falta do tatame usar colchonetes ou improvisar com colchões ou ainda verificar se há local como um gramado para a prática.

Conclusão:

O processo ensino/aprendizagem da luta pode ser realizado de maneira segura e divertida, sem esquecer o foco do conhecimento a ser passado.
Acadêmicos de Licenciatura em Educação Física PUCPR
Denise Bakaus, Ketlin Fernanda e Marilize.

       Lutas, Artes Marciais e Esporte de Combate. 

A luta é mais das mais antigas forma de manifestação cultural humana, com diferentes praticas, já tem relatos de descobertas de desenhos de homens praticando á luta, em conjunto com mais de 2300 a.c.

Nos jogos olímpicos da antiguidade, já havia a luta como esporte,  aonde atingiu grande prestigio. Na idade media destaca-se a preparação dos cavaleiros que participavam das cruzadas e pelos samurais do Japão Feudal como preparação militar.  

No Ocidente, os gregos oficializaram esses combates, como forma de diversão publica. um desses esportes realizados era o boxe e outros. Já os romanos transformaram esses combates numa barbaria, como a disputas entre gladiadores, que só sairia um vencedor com a morte do adversário. Idade média a luta era uma forma de preparação para os cavaleiros que participavam das cruzadas, e alguns torneios, já no Japão Feudal era a presença dos samurais, com uma rigorosa conduta e preparação militar.

Com o passar do tempo a luta passou a ser apenas para o esporte um exercício físico. Pois com a melhora da tecnologia e com o surgimento de armas de fogo, a luta corporal passou a ser dispensável, com isso passou a ser estuda como conteúdo para a Educação Física, na qual se divide em basicamente em duas partes, a licenciatura onde a luta se incorpora ao PCN (Parâmetros Curricular Nacional) e o bacharelado onde se reforça o estudo mais técnico para esporte.

                                                    Lutas como e esporte e na Escola

No ensino superior a disciplina Educação Física utiliza a luta como conteúdo,  definindo em três partes, Educação Física Escolar, Educação Física Escolar não Escolar ou Esportes, mais o problema é que a maior parte dos docentes conhece a luta e artes marciais não só na teoria, mais também na pratica, ou seja, o trabalho deve ser interligado nos dois estilos teórico/prático, para que a  sua compreensão seja ampla.

Com a vivência que o ensino superior tem referente às lutas e artes marciais, deve ser ensinado sobre a cultura dessa modalidade e suas ações básicas. Para que não cause nem um transtorno dedicado apenas para um estilo.

A luta proporciona varias vantagens na parte motora de crianças, jovens e idosos, pois como o treino físico trabalha o corpo com uma variedade movimentos que alguns seriam, empurrar, puxar, segurar, atacar, defender, bloquear, e com isso os seus participantes possam ter mais controle sobre seu corpo e equilíbrio.

A luta desde antiguidade foi se transformando conforme surge a necessidade dos seres humanos, referentes aos seus objetivos e conquistas.

Sendo utilizado na escola como parte dos conteúdos, com características de trabalhar os desenvolvimentos da aptidão física, movimentos básicos e técnicas. As aulas devem ser dinâmicas e trazer interesse ao aluno, por isso atualmente e utilizado como metodologia crítico superadora, ou seja, ensinando o de forma lúdica e pedagógica os comportamentos adequados que o individuo deve possuir perante a sociedade, como sua principal característica a luta dos direitos e deveres.

Acadêmicos de Licenciatura em Educação Física PUCPR
Denise Bakaus, Ketlin Fernanda e Marilize Clamer.

Referências

DEL VECCHIO, Fabricio Boscolo; EMERSON, Fanchini. Lutas, Artes Marciais e Esportes de Combate: Possibilidades, Experiências e Abordagens no Currículo da Educação Física.